IELTS Writing Task 2: структура эссе и разбор примера

Что такое IELTS Writing Task 2 и сколько на него дают времени

Writing Task 2 это эссе минимум на 250 слов, в котором нужно сформулировать и обосновать свою позицию по теме, заданной в вопросе. На весь Writing отводится 60 минут, и на второе задание рекомендуют потратить не больше 40. Task 2 даёт в итоговую оценку за Writing вдвое больше, чем Task 1, поэтому именно с него имеет смысл начинать подготовку.

Параметры задания по официальному сайту IELTS и документу о критериях оценки собраны в таблице. Рекомендации по структуре и времени, примеры вопросов и учебное эссе ниже взяты из практики подготовки и в экзаменационных документах не закреплены.

В описании критериев отдельно отмечено, что работу могут оштрафовать за плагиат и за ответ списком или заметками вместо связного текста. Для тех, кто готовится по шаблонам, из этого следует простое правило: чужое эссе наизусть выучить нельзя, а собственный каркас из четырёх абзацев можно.

Что проверяют четыре критерия

Каждый критерий смотрит на эссе под своим углом, поэтому сильное эссе по одному не спасает слабое по другому.

Пять типов вопросов и что в каждом обязательно покрыть

В учебных пособиях задания Task 2 делят на несколько типов. Деление условное, но помогает не пропустить часть вопроса, а пропуск части вопроса сразу бьёт по Task Response.

Если в вопросе два задания, а в эссе раскрыто одно, оценка по Task Response остаётся низкой, как бы хорошо ни был написан текст. Поэтому первые две минуты уходят на разбор вопроса, и только потом начинается введение.

Первые две минуты: как прочитать вопрос

Вопрос читают с карандашом. Подчеркните тему, затем слова, которые задают направление, например advantages, causes, to what extent, и посчитайте, сколько заданий в формулировке. Затем решите, какую позицию будете защищать, пока не начали писать. Кандидаты, которые решают это по ходу текста, часто приходят к выводу, который противоречит введению.

Возьмём формулировку: Some people believe that children should begin learning a foreign language at primary school. Others think it is better to start in secondary school. Discuss both views and give your own opinion. Тема: возраст начала изучения языка. Тип: обсуждение двух точек зрения. Заданий три: раскрыть позицию «начинать в начальной школе», раскрыть позицию «начинать в средней» и высказать своё мнение. Свою позицию стоит выбрать сразу, например: ранний старт даёт больше, если уроки интересные.

Введение из двух предложений

Хорошее введение занимает два-три предложения. Первое перефразирует вопрос своими словами, второе называет вашу позицию. Слабое введение пересказывает вопрос дословно и добавляет общую фразу о том, что тема сегодня актуальна: такие слова ничего не сообщают экзаменатору и съедают 20-30 слов из ограниченного времени.

Сравните два варианта для вопроса про изучение языка в школе. Слабый: Nowadays, learning foreign languages is very important. Some people think children should learn at primary school and others think at secondary school. I will discuss both views. Сильнее: Opinions differ on the best age to start learning a foreign language. In my view, an early start has clear advantages, provided that lessons are well organised. Во втором варианте нет заготовленного начала, зато есть позиция с оговоркой, к которой можно вернуться в выводе.

План на пять минут

Типовая структура эссе состоит из четырёх абзацев: введение, два основных абзаца и вывод. Для обсуждения двух точек зрения основные абзацы посвящают сначала чужой позиции, затем своей. Для вопроса про плюсы и минусы один абзац отдают плюсам, другой минусам. Для задания «причины и решения» первый абзац про причины, второй про решения.

Эссе из четырёх абзацев в среднем занимает 270-300 слов, примерно в таком распределении:

• введение: 35-50 слов, перефразированный вопрос и ваша позиция
• первый основной абзац: 90-120 слов, одна главная мысль с объяснением и примером
• второй основной абзац: 90-120 слов по той же схеме
• вывод: 30-40 слов, позиция своими словами, без новых аргументов

Если Task 2 занимает рекомендованные 40 минут, их удобно разделить так: пять минут на разбор и план, около тридцати на текст и пять на проверку. На проверке полезнее всего искать пропущенные артикли, согласование времён и лишние повторы слов; переписывать целые предложения на этом этапе поздно.

Учебное эссе с разбором

Ниже эссе по вопросу из предыдущего раздела. Оно написано для иллюстрации структуры и не является оценкой экзаменатора, но показывает, как работает каждый абзац.

Opinions differ on the best age to start learning a foreign language. While some argue that primary school is the ideal moment, others prefer to wait until children are older. In my view, an early start has clear advantages, provided that lessons are well organised.

Those who support starting later usually point to the pressure that young children already face. Primary pupils are still mastering reading, writing and basic mathematics in their own language, and a foreign language can seem like an extra burden. Older students, by contrast, understand grammar rules better and can study more efficiently. For example, a fourteen-year-old who already knows how sentences are built can often learn a new tense in one lesson, whereas a seven-year-old may need weeks of repetition.

However, I believe the benefits of an early start are greater. Young children are less afraid of making mistakes, so they speak more freely and absorb pronunciation more naturally. Moreover, daily contact with a language over many years builds a foundation that is hard to match later. I have a cousin who started with English songs and games at the age of six, and by secondary school he was confident enough to watch films without subtitles, while many of his classmates were still translating word by word. Of course, this only works if lessons are short and playful; boring grammar drills would put children off.

In conclusion, although older students learn grammar faster, I think starting a foreign language in primary school gives children more confidence in speaking and a better ear for the language. The best results come when early lessons stay enjoyable.

По абзацам эссе работает так. Введение перефразирует вопрос своими словами (begin learning превращается в start learning, primary school остаётся, потому что это термин) и сразу называет позицию. Второй абзац честно излагает чужую точку зрения и подкрепляет её примером про четырнадцатилетнего и семилетнего. Третий абзац начинается связкой However, даёт два довода в пользу своей позиции и пример из жизни, а в конце признаёт условие, при котором довод работает. Вывод повторяет позицию и не вводит новых идей.

Обратите внимание на то, чего в этом эссе нет. Цепочки Firstly, Secondly, Thirdly в начале каждого предложения здесь нет, заученных вводных фраз вроде Nowadays, more and more people тоже, и длинных конструкций, где легко ошибиться, избегают. Связность держится на самой логике: however там, где мысль меняет направление, moreover там, где добавляется довод, of course там, где признаётся условие.

Как развивать аргумент в основном абзаце

Слабый основной абзац состоит из одной идеи и пары общих фраз: Learning a language is useful. It helps in life and career. So it is good for everyone. В нём нет объяснения, примера и связи с вопросом. Сильный абзац строится по схеме из четырёх шагов: мысль, объяснение, пример, связь с вопросом.

Покажем схему на той же теме про ранний старт. Мысль: маленькие дети говорят свободнее. Объяснение: они меньше боятся ошибок. Пример: двоюродный брат, который к средней школе смотрел фильмы без субтитров. Связь с вопросом: поэтому начальная школа даёт хорошую базу. Каждый шаг занимает одно-два предложения, и вместе они дают абзац в 90-110 слов без воды.

Пример не обязан быть правдой. Экзаменатор оценивает язык и развитие мысли, а проверить историю про двоюродного брата он не может. Зато пример обязан быть конкретным: человек, возраст, действие. Фразы вроде many people think или it is well known that примером не считаются.

Связность и лексика: что делать со связками и словарём

Связки нужны, но их работа показывать отношения между мыслями; заполнять ими текст бессмысленно. Один However перед противопоставлением и один For example перед примером работают лучше, чем связка в начале каждого предложения. Критерий Coherence and Cohesion в официальном описании говорит также об умелом использовании местоимений и подстановок: вместо повторения children пять раз можно написать they, young learners, pupils.

В лексике ориентируйтесь на точность, редкие слова здесь не нужны. Слово burden в вашем тексте удачнее слова quandary, если в предложении оно уместнее. Разнообразие обеспечивают синонимы и сочетаемость слов: make progress вместо do progress, face pressure вместо have pressure. Подробнее о лексике, которая нужна на уровне 6.5 и выше, мы писали в статье про лексику для IELTS.

В грамматике критерий смотрит на набор конструкций и на их точность. Эссе, целиком состоящее из коротких простых предложений, ограничивает оценку. Эссе, где каждое предложение сложное и половина с ошибками, тоже. Рабочий вариант: в каждом основном абзаце одно-два сложных предложения с while, whereas, although или условным оборотом, остальное простые и составные, написанные без ошибок.

Типичные ошибки в Task 2

Одна из самых частых причин низкого балла за Task Response: ответ на часть вопроса. Кандидат видит Discuss both views, подробно пишет про одну, а вторую сводит к одной фразе. Другой типичный провал: позиция, которая во введении звучит как «согласен», а в выводе как «зависит от обстоятельств». Позицию выбирают до начала текста и подтверждают в выводе.

Дальше идут слабые примеры: «в наши дни многие люди считают» вместо конкретной истории. Затем ответ не на тот вопрос: кандидат видит знакомую тему, например образование, и пишет заготовленное эссе про образование вообще, хотя вопрос был про возраст начала занятий. Критерий Task Response оценивает, насколько идеи относятся к заданию, а общие рассуждения на тему к заданию не относятся. Ещё одна ошибка: повтор одной идеи в двух абзацах разными словами, потому что вторая идея не придумалась. Если не хватает аргументов, возьмите другую грань темы: личную, социальную, экономическую.

Отдельно стоит недобор слов. Минимум в 250 слов закреплён прямо в описании критерия Task Response, поэтому короткое эссе рискует потерять баллы именно по нему. Кандидаты, которые пишут быстро, но коротко, обычно просто не развивают примеры. Воды добавлять не нужно: достаточно дописать объяснение к каждому примеру.

И последняя ошибка: нет времени на вывод. Без вывода эссе выглядит оборванным, а Task Response прямо оценивает, как кандидат формулирует выводы. Лучше сократить второй основной абзац на пару предложений, чем остаться без последнего.

Как тренировать Task 2 дома

Писать надо руками или в простом редакторе без исправления ошибок: на экзамене автокоррекции не будет. Рабочий график на три недели:

• Первая неделя. Двадцать вопросов, на каждый только разбор и план по пять минут: тип вопроса, количество заданий, позиция, две идеи, пример. Писать эссе целиком пока не нужно.
• Вторая неделя. Три-четыре полных эссе на время, по 40 минут. Каждое проверьте по четырём критериям: все ли части вопроса раскрыты, понятна ли позиция, нет ли повторов слов, нет ли предложений, которые приходится перечитывать.
• Третья неделя. Перепишите самое слабое эссе заново, не глядя на первый вариант, и сравните. Сравнение двух версий одного текста показывает прогресс лучше, чем число новых эссе.

Свои ошибки записывайте в отдельный список, как это советовали в статье про типичные ошибки на IELTS. Для общего обзора всех задач Writing подойдёт материал про подготовку к Writing, а недели с эссе можно встроить в план подготовки на 8 недель.

Подготовка к Writing с преподавателем

Эссе лучше всего проверяет второй человек. Свои ошибки в собственном тексте плохо заметны: логические прыжки кажутся очевидными, потому что вы знаете, что имели в виду. Преподаватель видит текст так, как его увидит экзаменатор, и может указать, на каком из четырёх критериев вы теряете больше всего.

Caspian Training Group готовит к языковым экзаменам больше 25 лет. На курсах IELTS работы по Writing разбирают по тем же четырём критериям, по которым оценивает экзаменатор, а в мини-группе из 3-5 человек у преподавателя остаётся время на каждую письменную работу. Занятия проходят в Алматы, Атырау и онлайн. Программы описаны на странице курсов подготовки к IELTS, общая информация об экзамене собрана в разделе про IELTS.

Частые вопросы об IELTS Writing Task 2

Чтобы начать сегодня, возьмите один вопрос типа «обсудите обе точки зрения» и потратьте на него пять минут без написания текста: подчеркните задания, выберите позицию, запишите две идеи с примерами. Если план получился за пять минут и в нём есть все части вопроса, остальное зависит от тренировки языка.